Magnaci

Tytuł: Magnaci
Przedmiot: Historia, geografia
Ilość jednostek lekcyjnych: 4+
Zgodność z PP: Bardzo duża
Optymalny przedział wiekowy:14+

Grę możemy stosować u uczniów młodszych w ramach godzin pozalekcyjnych. Ważne jest aby dostosować ilość uczestników tak aby nasza praca nie stała się chaotyczna.

Opis: Magnaci to gra planszowa, historyczna. Przenosi graczy w XVI, XVII i XVIII wiek do Rzeczypospolitej szlacheckiej. Świetnie ukazuje realia walki o wpływy w senacie, siłę rodów magnackich, które w ramach własnej polityki mogły wygrywać wojny, z drugiej strony zaś konsekwencje niezgody i prywaty. Gra obfituje w wiedzę i pojęcia historyczne z tamtych epok. Przy jednym stole może zasiąść do 5 osób więc szkoła nie musi kupować zbyt wielu jej egzemplarzy.

Walory edukacyjne: Uczniowie grający w Magnatów znacznie poprawiają zdolność strategicznego myślenia gdyż gra w dużej mierze odchodzi od losowości. Czasem dosyć długie oczekiwanie na ruch kolejnego gracza powoduje, iż poprzez czytanie kart uczniowie uczą się, zadają pytania nauczycielowi więc obecność tablicy interaktywnej bardzo wzmocni proces edukacji. Magnaci wpływają pozytywnie na werbalne umiejętności ucznia i jego umiejętności negocjacyjne (wspólna taktyka rodów, waśnie, dyplomacja).

Gamifikacja: W Magnatach ważne jest aby przy stole siedzieli uczniowie o podobnych potencjałach, najlepiej Ci, którzy raczej w relacjach klasowych są wobec siebie neutralni. Odznaczenia mogą być związane z osiągnięciami w kwestii przejęcia większości w senacie, spektakularnie wygranej wojny, przejęcia dominacji w jakimś regionie etc.

Przykład: Przed rozpoczęciem gry warto jest mieć już omówione z grubsza wojny RP z sąsiadami wyż.wym. okresie czasowym. Po rozstawieniu plansz na stołach uczniowie kostką losują kolejność. Zasady gry są proste i logiczne więc po jednej turze już wiadomo o co chodzi w systemie Magnatów, jednak tę pierwsza turę trzeba poświęcić na instruktaż i silne moderowanie. Tak naprawdę po dwóch, trzech grach można przystąpić do równoległego wobec gry edukowania. Zwracajmy uwagę na karty- ważne jest aby uczeń znał ich treść, więc przed jej rzuceniem trzeba ją na głos przeczytać. Wtedy też my jako nauczyciel dopowiadamy naszą kwestię i gra toczy się dalej. Warto jest z przyjaciółmi bądź rodziną zagrać kilka razy w domu tak aby nasza pierwsza gra nie odbywała się Sali klasowej (stracimy wtedy dużo czasu ).

Linki:

Strona oficjalna

Link do sklepu

Recenzja video

Cyklady

W nauczaniu historii w szkole z reguły dominuje podręcznik, zeszyt, ćwiczeniówka, często nauczyciel- narrator. Gra Cyclades ( Cyklady) bardzo przyjemnie zwalnia uczniów z obowiązkowej lektury i daje możliwość poznania wierzeń, architektury oraz wielu aspektów antycznej Grecji przy okazji świetnej zabawy. Cyklady to gra strategiczno-ekonomiczna pozwalająca wcielić się w jednego z władców antycznej krainy. Celem jest zbudowanie metropolii. To jak osiągniemy sukces zależy tylko od nas. Czy staniemy się budowniczym, czy wojownikiem zajmującym wyspy przeciwnika zależy już od nas. Gra swobodnie może być użyta w pierwszej klasie gimnazjum lub od 13 roku życia.

Jak grać w warunkach szkolnych?

Liczebność uczniów w klasie ma duże znaczenie. Przy jednej grze może siedzieć maksymalnie pięciu graczy, więc przy klasie liczącej trzydzieści lub więcej osób trochę trzeba się „nagimnastykować” ale jest to wykonalne. Pozwolę sobie podać przykład na właśnie trzydziestu uczniów bo z tyloma z reguły prowadzę zajęcia. Oczywiście przygodę z Cykladami nauczyciel rozpoczyna sam ze znajomymi, rodziną bądź przyjaciółmi. Warto jest zagrać kilka razy aby zrozumieć mechanizm gry, możliwości oraz przemyśleć jakie treści równolegle chcemy wprowadzać. Przy licznych grupach aby nie tracić jednostek lekcyjnych bardzo przydatnym są koła zainteresowań lub inne zajęcia dodatkowe, które prowadzimy. Na nich można wyszkolić „leaderów” grup, którzy następnie na lekcji będą wspomagali nauczyciela w tłumaczeniu zasad. Leaderami powinni być uczniowie, którzy nie będą mieli większego problemu z wytłumaczeniem reguł kolegom i koleżankom oraz w pierwszych rozgrywkach pozwolą sobie na przegraną. Nieodłącznym elementem takich zajęć jest obecność tablicy interaktywnej, rzutnika bądź ekranu. W grze występują postacie z mitologii, które przed końcem lekcji możemy omawiać lub w trakcie czytania opisu zamieszczonego w grze. Mnogość figurek, elementów pozwala też na bardzo szerokie rozwijanie tematyki lekcyjnej na wiele sposobów, od militariów po kulturę co pozwala na zrealizowanie podstawy programowej z danego wycinka bez klasycznego podręcznika. Zeszyt oraz ćwiczeniówkę natomiast można zostawić i mogą posłużyć jako utrwalenie wiedzy czy to w formie uzupełnienia ćwiczeń lub w formie pracy opisowej. Jednak osobiście polecałbym te drugą opcję, gdyż moim zdaniem testowe przygotowywanie do przedmiotu sprawdza się na egzaminie jednak rzadko kiedy wyzwala pasję do przedmiotu. Gra z reguły zajmuje uczniom dwie jednostki lekcyjne więc na końcu rozgrywki każdy uczeń powinien zrobić zdjęcie bądź zapisać gdzieś stan posiadania aby móc szybko sprawnie dokończyć grę na następnej lekcji.

Rola nauczyciela

Sama gra nie zawiera kart, figurek czy tez elementów, które swoim zróżnicowaniem poruszają wszystkie elementy podstawy programowej i treści podręcznika. Jednak dają możliwość wykorzystania ich do omówienia jakiegoś aspektu. Przykładowo w Cykladach mamy czterech bogów, a wiadomo, że było ich znacznie więcej, więc przy okazji omawiania tej czwórki nauczyciel może wprowadzić informacje na temat innych przedstawicieli panteonu. Figurki przedstawiające antycznych żołnierzy, otwierają drogę do tematyki wojskowości, a te przedstawiające mityczne stwory ponownie do mitologii. Stawianie budynków ( uczelnie, fortyfikacje, porty, świątynie ) otwiera drogę do nauczania elementów architektury itd. Trzeba jednak mieć świadomość, że tego typu lekcje wymagają od nauczyciela dosyć dużej aktywności ale satysfakcja z wiedzy zdobywanej przez uczniów jest murowana.

Cyklady na Polter.pl