NAJNOWSZE ARTYKUŁY

Latarnik na konferencji w Poznaniu

21 kwietnia 2017 roku w Poznaniu odbędzie się konferencja pt. "Gra w historię, historia w grach" organizowana przez UAM oraz Bibliotekę Uniwersytecką. Marcin Siekański będzie miał przyjemność poprowadzić jedną z prelekcji na temat "Gry w polskim systemie edukacji".Zapraszamy do wzięcia udziału w tym wydarzeniu!<a href="https://www.facebook.com/events/242518372863752/permalink/248042245644698/">Strona wydarzenia na Facebooku</a>

09 Apr 2017 Dodaj komentarz

Seria Civilization w nauczaniu historii

Pierwszy raz grę Sid Meiers Civilization ujrzałem mając około 9 lat. Od tego czasu praktycznie żadna jej część nie uszła mojej uwadze. Jako dziecko, później młody człowiek marzyłem aby lekcje historii, z resztą mojego ulubionego przedmiotu były wspomagane takimi grami jak Cywilizacja. Niestety jako uczeń nie doczekałem się tego momentu. Teraz jako nauczyciel historii wiem, że można zmienić totalnie nauczanie przedmiotu. Zmienić podręcznikową monotonię na podróż w historię świata i człowieka. Co prawda gra Cywilizacja zmieniła się stanowczo przez lata jednak nie zmieniła się jej wartość edukacyjna, de facto wzrosła. Produkt ten choć mało nauczycieli o tym wie posiada nieograniczony potencjał edukacyjny w nauczaniu historii, sztuki, rozwijaniu procesów myślowych i kształtowaniu wielu potrzebnych umiejętności. Gra choć pewnie nie było to zamiarem programistów świetnie może się odnaleźć w warunkach szkolnych. Zajęcia z Cywilizacją mogą być świetnym urozmaiceniem klasycznych lekcji historii. Jedynymi problemami jakie tak naprawdę stoją na drodze to kwestia „przeszkolenia” nauczycieli i komputery jakimi dysponuje placówka. Jednak jeśli uporamy się z powyższymi zajęcia dodatkowe/koło, które prowadzimy, a nawet lekcje mogą diametralnie zmienić postrzeganie historii przez uczniów, a nasze lekcje mogą stać się owocne jak nigdy. Jak zacząć? Żeby rozpocząć naszą przygodę z Cywilizacją musimy mieć około dziesięciu gier Cywilizacja oraz tyleż samo komputerów spełniających wymagania programu (w grę może grać 22 graczy równolegle- jednak rzadkością jest infrastruktura mogąca odpowiadać maksymalnym możliwościom produktou). Proponuję piątą część produktu, gdyż jest ona zaopatrzona już w dużą ilość modyfikacji, usprawnień i scenariuszy. Zanim zaczniemy nasze zajęcia ważne abyśmy znali dość dobrze już mechanizm gry i możliwości wykorzystania poszczególnych jej elementów. Do każdej lekcji potrzebny nam będzie rzutnik lub tablica interaktywna – to ostatnie rozwiązanie byłoby najbardziej efektywne. Na nich będziemy omawiali zagadnienia lekcyjne na podstawie zawartości widocznych w grze. Znając już interfejs Cywilizacji, moment ich wyboru oraz pierwsze tury przygotowujemy bazę graficzną do lekcji czyli zbieramy pliki graficzne, filmiki, ewentualnie robimy prostą aplikację do tablicy interaktywnej. Cywilizacja jest grą chronologiczną więc zajęcia zaczynamy od tego od czego zaczynają się lekcje historii w szkole czyli najstarszych dziejów człowieka. Lekcja przykładowa Prehistoria Grę rozpoczyna bardzo ciekawy krótki filmik (jest ich kilka w zależności czy posiadamy grę z dodatkami czy bez), który sam w sobie może już posłużyć jako kilkuminutowy materiał do nauki. Uruchamiamy go na tablicy interaktywnej i omawiamy punkty, na które chcielibyśmy zwrócić uwagę. Przechodzimy do momentu wyboru klimatu, ukształtowania kontynentów, temperatury oraz wielu innych czynników, które miały wpływ na rozwój cywilizacji ludzkiej i następnie cywilizacji. Równolegle możemy poruszyć następujące aspekty: warunki naturalne, a rozwój ludzi (moment wyboru globalnych warunków naturalnych oraz startu cywilizacji) nomadyzm i koczownictwo (pierwsze tury gry i odwieczne pytanie gracza i człowieka w historii „osiedlić się już czy szukać dalej?”) wpływ intelektu i wiedzy na rozwój ludzkości (wybór pierwszych dziedzin nauki oraz podstaw kultury) Po kilku turach z pewnością będziemy mieli ponad godzinę zajęć za sobą więc tak naprawdę gra nawet na dobrze się nie rozpoczęła. Jednak ilość wiedzy jaką można przekazać stanowczo przewyższa możliwości klasycznego podręcznika. Poza tym dzięki zjawisku immersji oraz swoistemu doświadczeniu w nauce w której doświadczalność jest czymś bardzo ciężkim uczeń zaczyna rozumieć historię i jest w stanie stać się jej prawdziwym badaczem. Ilość zajęć w cywilizacji jest praktycznie nieograniczona. Dzięki wspomnianej chronologii może nam posłużyć przez wiele godziny nauczania. Z czasem z tury na turę pojawiają się cuda nauki, „wielcy ludzie”, gra ewoluuje tak samo jak dziedziny związane z człowiekiem, a to także poszerza elementy równoległej lekcji. Paradoksalnie tego typu zajęcia prowadza do zwiększenia czytelnictwa u młodych ludzi. Zainteresowani aspektami gry często sięgają po odpowiadające im pozycje literackie. Poza tym w trakcie zajęć podręcznik może leżeć obok klawiatury, a czekanie na kolejną turę jest świetnym momentem na pogłębienie wiedzy i zaplanowanie następnego ruchu. Cywilizacja stanowczo jest grą, która może być używana w nauczaniu historii na poziomie ponadpodstawowym. Jej możliwości edukacyjne są nieograniczone i swobodnie może konkurować z podręcznikami do historii, a w rękach zaznajomionego z nią edukatora może stać się „energią atomową” edukacji historycznej.

15 Mar 2017 Dodaj komentarz

Gry, a mózg

Osoby chore na schizofrenię stanowią jedną czwartą pacjentów w szpitalach psychiatrycznych, według statystyk na tę chorobę zapada 1% (od 0,55 do 1,6%) populacji w społeczeństwach cywilizowanych. Schizofrenia to choroba, a dokładniej rzecz ujmując jest to grupa schorzeń/ zaburzeń, które posiadają kilka głównych cech tj. anatomiczne zmiany mózgu -pomniejszony hipokamp i zmiany objętościowe w korze przedczołowej. Zmiany te wpływają znacząco na funkcje poznawcze chorych w tym na ich pamięć. Nie istnieje dotąd żadna skuteczna terapia farmaceutyczna która znacząco poprawiłaby funkcjonowanie chorych w tym obszarze. Badania interdyscyplinarne prowadzone na Uniwersytecie w Cambridge z udziałem psychologów, neurologów i twórców gier zaowocowały stworzeniem gry dla osób chorych na schizofrenię. Gra Wizard opierała się na zadaniach pamięciowych które zostały wplecione w narrację, dodatkowo w grze uwzględniono system nagród aby zapewnić użytkownikowi stały dostęp do progresu niezależnie od ćwiczeń procesów poznawczych. Uczestnicy grupy badanej grali w sumie osiem godzin w ciągu czterech tygodni. Pod koniec naukowcy przetestowali pamięć epizodyczną wszystkich uczestników za pomocą baterii (Cantab) PAL, jak i ich poziom zadowolenia i motywacji, w ramach całościowej oceny funkcjonowania (GAF), której lekarze używają, aby ocenić życie społeczne, zawodowe i psychologiczne funkcjonowanie osób dorosłych. Pacjenci poddani takiemu treningowi poprawili swoją pamięć epizodyczną i funkcjonowanie w życiu codziennym. Instytut Maxa Planca w Berlinie również prowadzi działania naukowe w tym kierunku (LINK1, LINK2). Grupa osób dorosłych miała za zadanie grać w gę „Super Mario 64” 30 min. przez okres dwóch miesięcy. Po tym czasie dokonano pomiaru za pomocą rezonansu magnetycznego (MRI) i udowodniono, że w grupie badanej wystąpił wzrost istoty szarej w obszarach mózgu odpowiedzialnych za orientację przestrzenną, planowanie strategiczne, pamięć roboczą jak również umiejętności motoryczne rąk. „Podczas gdy wcześniejsze badania wykazały różnice w strukturze mózgu graczy wideo, obecne badanie może wykazać, że istnieje bezpośredni związek przyczynowy między grami i objętościowym wzrostem mózgu. Świadczy to o tym, że konkretne obszary mózgu mogą być szkolone za pomocą gier wideo „, mówi lider badań. Dlatego Simone Kühn i jej współpracownicy zakładają, że gry mogą być terapeutycznie użyteczne dla pacjentów z zaburzeniami psychicznymi, ze specyficznymi zmianami mózgu jakie występują w przypadku schizofrenii, zaburzenia stresu pourazowego lub chorób neurodegeneracyjnych, takich jak Alzhaimer. Według Prof. Philip G. Zimbardo łącznie wszyscy ludzie na świecie tygodniowo poświęcają na gry 3 miliardy godzin. Tak potężne zjawisko o charakterze społecznym musi mieć wpływ na nasz mózg, na jego strukturę i funkcje, dlatego tak ważne są dalsze badania w tym obszarze.   BrainBow Peak GooglePlay   Jagoda Siekańska

15 Mar 2017 Dodaj komentarz

Edukacja cyfrowa, innowacje, technologia – priorytety, a realia.

EduRady opublikowała tekst, który przygotowaliśmy dla nich na swojej stronie. Oto link do tego tekstu

15 Mar 2017 Dodaj komentarz

Cyklady – uczymy się mitologii i historii Grecji

W nauczaniu historii w szkole z reguły dominuje podręcznik, zeszyt, ćwiczeniówka, często nauczyciel- narrator. Gra Cyclades ( Cyklady) bardzo przyjemnie zwalnia uczniów z obowiązkowej lektury i daje możliwość poznania wierzeń, architektury oraz wielu aspektów antycznej Grecji przy okazji świetnej zabawy. Cyklady to gra strategiczno-ekonomiczna pozwalająca wcielić się w jednego z władców antycznej krainy. Celem jest zbudowanie metropolii. To jak osiągniemy sukces zależy tylko od nas. Czy staniemy się budowniczym, czy wojownikiem zajmującym wyspy przeciwnika zależy już od nas. Gra swobodnie może być użyta w pierwszej klasie gimnazjum lub od 13 roku życia. Jak grać w warunkach szkolnych? Liczebność uczniów w klasie ma duże znaczenie. Przy jednej grze może siedzieć maksymalnie pięciu graczy, więc przy klasie liczącej trzydzieści lub więcej osób trochę trzeba się „nagimnastykować” ale jest to wykonalne. Pozwolę sobie podać przykład na właśnie trzydziestu uczniów bo z tyloma z reguły prowadzę zajęcia. Oczywiście przygodę z Cykladami nauczyciel rozpoczyna sam ze znajomymi, rodziną bądź przyjaciółmi. Warto jest zagrać kilka razy aby zrozumieć mechanizm gry, możliwości oraz przemyśleć jakie treści równolegle chcemy wprowadzać. Przy licznych grupach aby nie tracić jednostek lekcyjnych bardzo przydatnym są koła zainteresowań lub inne zajęcia dodatkowe, które prowadzimy. Na nich można wyszkolić „leaderów” grup, którzy następnie na lekcji będą wspomagali nauczyciela w tłumaczeniu zasad. Leaderami powinni być uczniowie, którzy nie będą mieli większego problemu z wytłumaczeniem reguł kolegom i koleżankom oraz w pierwszych rozgrywkach pozwolą sobie na przegraną. Nieodłącznym elementem takich zajęć jest obecność tablicy interaktywnej, rzutnika bądź ekranu. W grze występują postacie z mitologii, które przed końcem lekcji możemy omawiać lub w trakcie czytania opisu zamieszczonego w grze. Mnogość figurek, elementów pozwala też na bardzo szerokie rozwijanie tematyki lekcyjnej na wiele sposobów, od militariów po kulturę co pozwala na zrealizowanie podstawy programowej z danego wycinka bez klasycznego podręcznika. Zeszyt oraz ćwiczeniówkę natomiast można zostawić i mogą posłużyć jako utrwalenie wiedzy czy to w formie uzupełnienia ćwiczeń lub w formie pracy opisowej. Jednak osobiście polecałbym te drugą opcję, gdyż moim zdaniem testowe przygotowywanie do przedmiotu sprawdza się na egzaminie jednak rzadko kiedy wyzwala pasję do przedmiotu. Gra z reguły zajmuje uczniom dwie jednostki lekcyjne więc na końcu rozgrywki każdy uczeń powinien zrobić zdjęcie bądź zapisać gdzieś stan posiadania aby móc szybko sprawnie dokończyć grę na następnej lekcji. Rola nauczyciela Sama gra nie zawiera kart, figurek czy tez elementów, które swoim zróżnicowaniem poruszają wszystkie elementy podstawy programowej i treści podręcznika. Jednak dają możliwość wykorzystania ich do omówienia jakiegoś aspektu. Przykładowo w Cykladach mamy czterech bogów, a wiadomo, że było ich znacznie więcej, więc przy okazji omawiania tej czwórki nauczyciel może wprowadzić informacje na temat innych przedstawicieli panteonu. Figurki przedstawiające antycznych żołnierzy, otwierają drogę do tematyki wojskowości, a te przedstawiające mityczne stwory ponownie do mitologii. Stawianie budynków ( uczelnie, fortyfikacje, porty, świątynie ) otwiera drogę do nauczania elementów architektury itd. Trzeba jednak mieć świadomość, że tego typu lekcje wymagają od nauczyciela dosyć dużej aktywności ale satysfakcja z wiedzy zdobywanej przez uczniów jest murowana. Cyklady na Polter.pl

15 Mar 2017 Dodaj komentarz

Bieda gry, czyli game based learning po kosztach

Jednym z naszych celów jest dostarczenie nauczycielom narzędzi – gier, które będą mogli wykorzystać w game based learning. Mając świadomość tego, że szkoły, a czasami nawet sami nauczyciele nie są w stanie wyłożyć pewnych kwot na zakup gier, wychodzimy z inicjatywą bieda-gier. W idei tej chodzi o wprowadzanie GBL przy minimalnym koszcie. Systematycznie będziemy umieszczać na naszym forum darmowe materiały do pobrania, które możecie bez problemu wykorzystać. Dziś mamy dla was karty do gry Memo lub Piotrusia, które mają na celu nauczenie graczy kilku charakterystycznych obiektów w stolicach kilku państw. Dodatkowo załączamy pliki do PhotoShopa, dzięki którym będziecie mogli łatwo stworzyć dodatkowe karty! Pliki PDF: pdf Pliki PhotoShop: karty1 karty2 Temat na forum ze zbiorem bieda gier  Serdeczne podziękowania dla Zagrajmarka – grafika, który wykonał dla nas powyższe grafiki. Kontakt z nim możliwy >TU<

15 Mar 2017 Dodaj komentarz

Wprowadzanie gamifikacji w klasie

Gamifikacja ma na celu głównie motywować uczniów. Nie należy więc przepuścić żadnej okazji, która mogłaby w tym pomóc. Na początku można wciągnąć uczniów w samo projektowanie tego systemu w klasie. Niech uczniowie wymyślają różne rzeczy – z pewnością chętniej będą uczestniczyć w czymś, co częściowo stworzyli sami. Kolejnym krokiem może być projektowanie odznak, które może być wykonane w ramach lekcji plastyki/sztuki. Elementy, które możemy wykorzystać to: Paski postępu Powszechna rzecz w grach, którą z łatwością można przetłumaczyć na ocenę, która wymagana jest przez nasz system edukacyjny. Plusem takiego rozwiązania jest to, że uczniowie mogą jedynie zyskać punkty, a nie tracić, jak to jest w wypadku zwykłych ocen, gdzie pozycją wyjściową jest piątka. W grach zaczyna się zazwyczaj od zera i dąży do jakiegoś określonego celu. Każde wykonanie pracy domowej lub poprawne zachowanie może zapełniać ten pasek. Aby dodatkowo urozmaicić ten mechanizm możemy dodać punkty przełomowe na przykład w miejscu 50%, gdzie uczeń otrzyma dodatkowy bonus w postaci na przykład ‚karty klasówki z otwartym podręcznikiem’, którą może wykorzystać gdy nie przygotował się do klasówki. Nagrody za wykonane czynności oraz bonusy W grach otrzymujemy nagrody prawie za wszystko. Zabiłeś wiwernę – super oto 200 sztuk złota, przyprowadziłeś krowę do wioski – super, będę identyfikować twoje przedmioty za darmo. Należy dać uczniom wiele możliwości do zdobywania punktów. Za każdy dzień, gdy uczeń był grzeczny można nagrodzić go 100 punktami doświadczenia (exp z angielskiego), a gdy był grzeczny przez cały tydzień dać mu bonus x2, więc przez tydzień zarobi 1000 punktów, a nie tylko 400 w założeniu, gdy coś przewinie jednego dnia. Klasówka napisana wyśmienicie to 20.000 punktów. Zgłoszenie się do odpowiedzi to 50 punktów, a gdy dodatkowo odpowiedź będzie dobra to mnożymy to x10 i otrzymujemy punktów 500. Na tej zasadzie gracze (uczniowie) mogą też zdobywać poziomy… Poziomy Wspomniane przed chwilą punkty doświadczenia w grach zazwyczaj pomagają graczom zdobywać kolejne poziomy (levele). W szkole też można tego użyć. Część z poziomów może być jedynie czysto kosmetyczna, na przykład gwiazdka naszywana na plecak. Można też oferować nieco bardziej wymierne korzyści ze zdobywania poziomów. Gracz może zyskać na przykład możliwość proponowania gier, które zostaną użyte na lekcjach, tematu dyskusji lub pytań na klasówkę gdy osiągną poziom piąty lub dziesiąty. Osiągnięcia Zdobywane za mniej lub bardziej trudne wyzwania, które stawiane są przed uczniami. Każde z nich może mieć swoją wartość w PD, co dodatkowo zmotywuje uczniów do dążenia do ich zdobycia. Odznaki Są czymś, co powinno być rzeczą elitarną oraz prestiżową. Powinny być przekazywane jedynie za szczególne osiągnięcia. Można je wdrożyć jako naszywki na plecaki. Ciekawym pomysłem mogą się wydawać medale na wzór tych wojskowych. Zajęcia grupowe Nieodłącznym elementem dzisiejszych gier jest interakcja pomiędzy graczami. Szczególnie interesujące z punktu widzenia gamifikacji są rajdy, czyli specjalne misje, które są bardzo wymagające i w których zazwyczaj znaczenie ma każdy z uczestników. W szkołach można użyć i tego! Wyobrażam sobie trudny „sprawdzian” na którym uczniowie mogą się ze sobą komunikować na określonych zasadach, a warunkiem zaliczenia misji jest osiągnięcie konkretnego wyniku przez wszystkich. Uczniowie sami będą chcieli sprawić, aby ci słabsi osiągnęli lepszy wynik i będą im pomagać… bo od tego zależy szkolna wycieczka, biwak lub coś innego równie ekscytującego. Zadania opcjonalne oraz wyzwania Gry już dawno oferują graczom wiele aktywności opcjonalnych, które są przez nich wykonywane z równą zażyłością, co ich główne zadanie. Dzieje się tak, bo wiedzą, że mogą otrzymać z ich wykonania konkretne profity, które mogą przydać im się w przyszłości. Wyzwanie na które może zdecydować się uczeń może być trudniejsza wersja klasówki. Easter Eggs Czyli wielkanocne jajeczka, których się szuka. Są to pewne smaczki dla najwytrwalszych graczy. Ich wprowadzenie może być jednak dość kłopotliwe, gdyż z natury powinny być one ukryte… W tym wszystkim ważna jest przejrzystość, możliwość łatwego sprawdzenia swoich osiągnięć, postępów oraz porównywania się z innymi. Wszystko to może oferować tablica multimedialna, specjalnie przygotowana tablica w klasie lub specjalne strony. Przykładowe linki podaję pod tekstem. Oczywiście wszystko to, co opisuję w tym tekście to tylko przykłady. Gry oferują nam znacznie więcej rozwiązań – warto je poznać zanim wstąpi się na ścieżkę gamifikacji. https://www.gradecraft.com/http://rezzly.com/http://www.classcraft.com/https://thevirtuallocker.com/https://www.edmodo.com/ http://gamebasedlearning.edu.pl/forum/showthread.php?tid=20

14 Mar 2017 Dodaj komentarz

Tworzenie gier przez dzieci

Gry to nie tylko granie. Wychodząc poza rolę gracza można odkryć całkowicie nowy świat: świat twórców gier. Jest to ciekawy świat, w którym możemy stworzyć dowolny świat, dowolne reguły i opowiedzieć dowolną historię. Tworzenie gier może być tym, co pchnie ucznia w stronę nowej wiedzy z prawie dowolnego zakresu. Co ważne, nie musi być to trudne, ani nudne. Tworzenie gier wymaga wielu rzeczy. Najważniejszą jest wyobraźnia, która pozwoli stworzyć koncept, który będzie wart zrealizowania. Kreatywność pozwoli ubrać niewyraźne myśli w konkretne mechaniki oraz systemy. Tworzenie gier, to budowanie często bardzo skomplikowanych systemów oraz opcji, które wpływają na działania gracza. Wymaga to wnikliwego, logicznego myślenia, które pozwoli przewidzieć rezultaty instrukcji, które spisujemy. Większość gier, które dziś powstają wymaga od ich twórców umiejętności programistycznych. Tworzenie gier jest świetnym wprowadzeniem do tematu kodowania. Istnieją dziś wspaniałe narzędzia takie jak Scratch, które są przeznaczone właśnie dla najmłodszych. Jest to wizualny język programowania, który umożliwia stworzenie gry poprzez odpowiednie układanie klocków, które reprezentują pewne konkretne działania wykonywane w grze. Na podobnej zasadzie działa LegoMindstorm, z tą różnicą, że zamiast tworzyć gry, programujemy zachowanie robota. W Polsce działa kilka wspaniałych inicjatyw, które skierowanie są do dzieci i młodzieży. Mają one na celu zapoznanie młodych z tematem kodowania. Warto się z nimi zapoznać. Akademia programowania Code Dojo Scratch Lego Mindstorm

15 Mar 2017 Dodaj komentarz

Lista gier digital do game based learning

Oto lista gier, którą dla was przygotowaliśmy z pozycjami, które mają potencjał edukacyjny.Na forum znajdziecie jej aktualną wersję, którą będziemy uzupełniać. AAurora Nights – gwiazdy, konstelacje, astronomia CCall of Duty – FPS, militaria, historia, okresy wojen światowychCezar – strategia, ekonomia, zarządzanie, historia cesarstwa rzymskiegoCities Skylines – strategia / ekonomia, urbanistyka, zarządzanieCivilization – symulacja rozwoju cywilizacji, historia, geografiaCoffe Noir – prowadzenie biznesu, zarządzanie funduszami, techniki negocjacyjneCode Fred: Survival Mode – survival, anatomia, biologia człowieka, minigry, proste DDemocracy 3 – zarządzanie państwem, wprowadzanie ustaw, społeczeństwo FFaraon – historia egiptu, zarządzanie, mitologia egipskaFlute master – gra na flecieFramstick – symulator ewolucji, stary program GGeo Master – geografia świata HH&R Budget Challenge – planowanie budżetuHuman Resource Machine – zagadki, skryptowanie KKerbal Space Program – loty w kosmos, fizyka, aeronautyka LLife is Feudal – historia, życie w średniowieczu MMinecraft – survival sandbox, logika, architektura i dużo więcejMount and Blade – cRPG z elementami strategii, historia NNano-one – VR, chemia, cząsteczki, atomyNaval Acition – historia, okręty XVIII wiek (żaglowce), geografia Karaibów. Uwaga: Early access!Numbo Jumbo – matematyka, dodawanie OOdd Even – łamigłówki matematyczne, doda PPlague – symulator choroby, drogi przenoszenia, ewolucjaPoly Bridge – budowa mostów, fizyka, konstrukcjeProfesor Why – Chemistry – VR, chemia, doświadczenia SScribblenauts Unlimited – logiczna, modyfikacje, skryptowanieScrap Mechanic – sandbox, budowanie maszyn, mechanikaSim City – zarządzanie miastem, ekonomia, urbanistykaSimple Planes – konstruowanie pojazdów, mechanika, aeronautykaSims – symulator życia rodziny, budowanie domów, zarządzanie domowym budżetem, architekturaSokobond – chemia, cząsteczki, puzzle, łamigłówkiSpore – symulator życia, ewolucjaSuper Markup Man – logiczna, zagadki, programowanie, podstawy HTML, CSS TThe Secrets of Da Vinci: Zakazany manuskryptTotal War: Attila – strategia, historiaTotal War: Rome – strategia, historia rzymuTyto Ecology – tworzenie biomu/ekosystemu, ekologia, przyroda UUniverse Sandbox – symulator wszechświata, fizyka, astronomia WWar Thunder – symulator czołgów oraz samolotów, historia, IIWŚWhack a bone – anatomia, układ kostny, układanie kości YYou need a budget – zarządzanie domowym budżetem ZZeus vs Monsters – proste zadania matematyczne

15 Mar 2017 Dodaj komentarz

Poznań Game Arena oraz GIC

Poznań Game Arena to jedna z większych imprez związanych z grami w Europie. Równolegle do PGA odbędzie się Game Industry Conference, czyli event skierowany głównie do twórców gier. Wybieramy się tam i mamy nadzieję wygłosić prelekcję na GIC o game based learningu, więc jeśli chcecie nas posłuchać, to może być dobra okazja. Mam nadzieję, że niedługo uda mi się przekazać wam nieco więcej informacji o tym, co dokładnie znajdzie się na PGA oraz GIC. Poznań Game ArenaGame Industry Conference

14 Mar 2017 Dodaj komentarz